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domingo, 6 de diciembre de 2015

unidad 6, última unidad

Reflexiones y conclusiones 


La tecnología ha venido surgiendo entre la vida cotidiana hace ya algún tiempo, y se ha convertido en una herramienta indispensable para la vida del ser humano, tanto en el ámbito laboral, educativo, social, así como para el ocio.
Es increíble ver como en los días actuales, incluso niños y niñas tan pequeñitos saben usar ciertas aplicaciones de los aparatos tecnológicos,  saben cómo ingresar a ellas incluso sin que nadie se los explique, por lo que los adultos (padres de familia, docentes y demás) debemos estar abiertos a los cambios que nos exige la generación actual, debemos saber preparar las lecciones usando herramientas tecnológicas que les atraigan a nuestros estudiantes, hacer que este proceso de enseñanza aprendizaje ya no sea parte del pasado, en donde el estudiante jugaba un rol pasivo, sino más bien que ellos creen sus propios aprendizajes mediante el uso de las herramientas tecnológicas que se nos facilitan.

Como bien sabemos las herramientas tecnológicas han invadido todos los espacios y la vida diaria de cada uno de nosotros, puesto que ahora se utiliza tecnología desde una acción simple como pagar en el supermercado, como las más complejas herramientas que se utilizan en programaciones y demás.

Sin embargo, no se desconoce que en los lugares rurales los avances tecnológicos en las instituciones educativas no se han desarrollado como se quisiera, debido a la escasez de recursos (pobreza), falta de equipamiento de aulas con computadores y demás herramientas tecnológicas, video proyectores, etc.

Es de suma importancia recalcar que el uso de las herramientas tecnológicas provee muchas facilidades a la vida cotidiana, sin embargo, si no se les da el uso adecuado o la guía indicada, podría generarse conceptos erróneos y/o problemas graves a los estudiantes en su proceso de Enseñanza – Aprendizaje, de aquí a que la estrategia esté basada en que el docente sea quien lo guíe, más el estudiante será quien tenga el rol activo dentro de este proyecto.

Sin duda alguna, nos encontramos en este mundo tan cambiante, que los y las educadoras debemos de estar muy abiertos a estos cambios, aceptarles y demostrarnos a nosotros mismos mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, todo lo bueno que podemos lograr a través del uso de las tecnologías y demás, si nos lo proponemos.
A muchos de los educadores nos da temor la innovación, los cambios, las formas de ver el mundo tan distinta de la forma en que nosotros crecimos, incluso la forma de algunos años atrás, como va cambiando la forma de pensar de las personas, de trabajar en las aulas, como la tecnología y demás nos rodea en cada paso que damos o hemos de dar, para cada área de nuestra vida, llámese profesional o  personalmente hablando.
Así que estos cambios no podemos evadirlos como muchos lo hacían, son cosas con las que debemos vivir, aprender a usar y aplicar en nuestro diario vivir, dejar de lado el miedo a cambiar, a intentar cosas nuevas y no temer a equivocarnos, sino por el contrario, construir aprendizajes de nuestros intentos fallidos.
El uso de las herramientas tecnológicas debe supervisarse mucho, puesto que si no se hace, podría emplearse incorrectamente, no obstante, la idea no es privar a los estudiantes de su uso, sino más bien guiarles para que puedan indagar y pensar críticamente en su vida, el docente es mediador del proceso, y el alumno tiene un papel completamente activo.

El aporte a esperar de cada uno de los y las estudiantes va a variar de acuerdo a su edad, forma, capacidad de aprendizaje y análisis; no se puede pretender  que un niño en edad preescolar razone o piense de una igual forma que un niño de 8 años, o que haga uso de la tecnología al mismo nivel.
Por otra parte no se puede limitar a los niños con habilidades sobresalientes que a sus compañeros, sino más bien debe proveerle herramientas para aprovechar sus habilidades.

Finalmente, es importante enfatizar que a lo largo de este curso: INDAGACIÓN, TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO, he aprendido a utilizar muchísimas herramientas que ni siquiera sabia que existían, que para mí fueron un reto y que hoy por hoy puedo aplicarlas tanto en mi vida personal, profesional y laboral. Saludos, hasta pronto.

sábado, 28 de noviembre de 2015

Unidad 5. Herramientas y Tecnologías Digitales para Fomentar el Pensamiento Crítico

Unidad 5. Herramientas y Tecnologías Digitales para Fomentar el Pensamiento Crítico 


La indagación y el pensamiento crítico

 La indagación es “la parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque permite a los participantes (estudiantes y profesores) establecer un punto de partida para registrar los conocimientos que se tienen en determinado dominio y para desarrollar nuevas ideas”. (López, p 47)
El pensamiento crítico “va más allá del entrenamiento de habilidades cognitivas; se distingue además, por las disposiciones que cada persona aporta a una tarea de pensamiento, rasgos como la apertura mental, el intento de estar bien y la sensibilidad hacia las creencias, los sentimientos y el conocimiento ajeno y la manera en que se enfrenta a los retos de la vida” (López, P.1) 
 Los estudiantes tienen la capacidad de ir más allá de memorizar conocimientos para un examen, sino que tienen la habilidad de resolver conflictos ante la vida cotidiana, de poner en práctica todas sus destrezas para usar las herramientas que se les faciliten, en este caso las tecnológicas, así que de los docentes depende ayudar a que cada uno de sus estudiantes fomenten ese pensamiento crítico.
Se pueden poner en práctica en cada una de las asignaturas del programa educativo, sin embargo, es necesario poder abrirse al cambio (docentes) dado que las actividades deben de ir más enfocadas en que mediante sus destrezas y habilidades los estudiantes logren llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizajes.
Además, todas las lecciones deben de ir planeadas pensando en la edad y necesidad del estudiantado, darles las herramientas y el acompañamiento necesario para que se pueda llevar a cabo la indagación y pensamiento crítico dentro del proceso de E-A.

 Herramientas en línea que sirven para fomentar el pensamiento crítico 


  Como es conocido, las tecnologías son herramientas muy útiles que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje;  q además hacen que los estudiantes se interesen en ellas. Existen varias herramientas en línea que nos pueden ayudar a fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, dentro de ellas están: 

Sánchez (s.f)  afirma que los blogs y/o portafolios de aprendizaje fomentan el pensamiento crítico, analítico y reflexivo, su construcción permite el aprendizaje, publicación de materiales y demás productos creados por los mismos estudiantes. (p.1)
Las herramientas de dibujos pueden ser más aprovechadas por las pequeñas edades, dado que pueden reflejar su pensamiento crítico a través del dibujo.

Las videoconferencias son una herramienta muy útil, ya que permiten que los estudiantes observen las lecciones e interactúen entre sí con los compañeros y profesores aún sin estar en el aula.

 INTEL menciona algunas herramientas que pueden favorecer el pensamiento crítico: 

Herramienta de clasificación visual: se utilizan en las diferentes etapas de un proyecto de aprendizaje, dado que facilitará a los estudiantes la discusión de datos preexistentes y a identificar aquellas áreas que necesitan ser profundizadas durante la investigación, un ejemplo de estos son los Mapas Conceptuales.

Herramienta mostrando evidencias: Insta a recolectar recursos y crear argumentos estructurados para el proyecto de investigación, el debate y el análisis en el aula, por ejemplo, la Línea de tiempo.

Herramienta explicando una razón: Este espacio de trabajo permite que en el aula se investiguen relaciones de causa y efecto en sistemas complejos. Por ejemplo, los Diagramas de causa-efecto son una herramienta que permite hacer mapas que ayuden a los estudiantes a llevar a cabo  relaciones y a construir modelos de los que comprenden. 


Referencias bibliográficas
López, G. (2012) Pensamiento Crítico en el aula. P.1-20 Disponible en http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
Sánchez, M. (S.F) El  uso del blog para fomentar el aprendizaje colaborativo en alumnos de maestría. Pág.1
Intel. Herramientas para la enseñanza en primaria y secundaria. Recuperado del sitio Webhttp://www.intel.com/education/la/es/tools/index.htm 

lunes, 16 de noviembre de 2015

Aplicación de medios y recursos tecnológicos para el desarrollo de contenidos de diversas áreas del currículo

Como hemos venido especificando en los blogs anteriores, la tecnología nos ha invadido prácticamente la vida a como muchos la conocíamos, pues para absolutamente todas las cosas que debamos realizar, necesitamos de ésta, pues de una u otra manera nos ha venido facilitando nuestro diario vivir, y en el caso de malos usos tecnológicos, también ha sido tropiezo ante diversas situaciones.

Fallas y Trejos (2015) afirman que el uso de las tecnologías puede verse útiles en diferentes áreas que son:
1.     Tecnología en artes del idioma: las tecnologías han sido muy útiles (más notorio en los últimos años) para el aprendizaje por ejemplo en el caso de los correctores gramaticales, ortográficos, diccionarios de palabras, sinónimos, entre otros, en el caso de nuevas lenguas o idiomas, con programas más atractivos para los y las estudiantes. Fáciles programas educativos como el Open English. Es decir, se aplica tanto para el lenguaje oral como para el escrito.

2.     Tecnología en la Ciencias y Matemáticas: en cuanto a las ciencias, hace posible que los estudiantes cuestionen el porqué de las cosas, que realicen proyectos que los lleven a sacar conclusiones de sus experiencias. En el caso de las matemáticas, los estudiantes logran construir el sentido  de las nociones matemática en la medida en que les sirvan para resolver problemas; por lo que los medios tecnológicos son un gran apoyo en el proceso de E-A. (Fallas y Trejos, p.201)
3.     Tecnología en los Estudios Sociales: La tecnología favorece y emerge el interés de los temas vistos en Estudios Sociales, por lo que les resulta fácil y atractivo realizar proyectos en programas tales como MicroMundos o Scratch.
4.     Tecnología en el Arte, la Música y la Educación Física: existen ´programas de dibujo, en los cuales los estudiantes pueden realizar y modificar obras, tener acceso a museos virtualmente, leer libros y acceso a bibliotecas virtuales. En el caso de la música, los estudiantes pueden crear sus propias melodías, mezclar piezas musicales mediante programas. En Educación Física, los estudiantes pueden accesar a información sobre deportes, videos, realizar trabajos de investigaciones requeridas, y así tener aprendizajes más significativos.
5.     Tecnología en la Educación Preescolar: dado que la tecnología es aprovechable para todas las edades, “la computadora permite a los educadores ofrecer un ambiente lúdico y con oportunidades variadas para los niños en edad preescolar.” (Fallas y Trejos, p.208)
6.     Tecnología en la Enseñanza Especial: en este caso las tecnologías abarcan mucho más que los aparatos tecnológicos, sino también que abarcan áreas del desarrollo humano, enseñanza y educación, vida hogareña, en la comunidad, empleo, salud y seguridad, conducta social, protección y defensa. (Fallas y Trejos, p.211)
7.     Tecnología de la Información y Comunicación (TIC): estas facilitan muchísimos aprendizajes, dentro de ellos están el aporte didáctico que facilitan a los docentes, disponibilidad, proporcionar herramientas, fomentar el desarrollo de la sociedad.


Reflexión:

Las tecnologías han ocupado un espacio muy importante de la vida cotidiana del ser humano, como se ha visto reflejado en las áreas anteriores, desde el simple hecho de pagar los abarrotes en un supermercado a través de una máquina, así como la realización de programas para dispositivos electrónicos que giran en el mercado como una fuente de empleo y/o negocio.
Dada la situación, no es algo que se pueda evadir, sin embargo, a cualquier edad si se emplea adecuadamente la tecnología resulta ser una herramienta valiosísima que facilitara la vida del individuo, sin embargo, esta el lado opuesto de la situación, su uso podría servir de tropiezo en tanto no se le dé un uso adecuado, por ejemplo, en las redes sociales transitan muchas personas que tienen malas intenciones y podrían llevar a situaciones erróneas a los infantes y/o adolescentes, por lo que un adulto siempre debe supervisar lo que los pequeños navegan con las tecnologías que se posean, todo sirve en cuanto no se utilice erróneamente.

Referencia bibliográfica: Fallas, I y Trejos, I. (2015).  Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Editorial EUNED.

 Aquí les adjunto una historieta de aporte al tema:


Además pueden consultar estos links sobre el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=wYxhFFPkzjM
https://www.youtube.com/watch?v=dX1IIrgJHj 

lunes, 2 de noviembre de 2015

Unidad 3

¿Qué es el modelo de indagación?

Es un modelo mediante el cual el ser humano puede poner en práctica su curiosidad, puede experimentar, investigar… la indagación es se posee desde el momento del nacimiento hasta la muerte del ser humano.

Este modelo, facilita la participación activa de los estudiantes a la hora de adquirir conocimientos, permite que desarrollen su pensamiento crítico, que tengan una capacidad para resolver problemas cotidianos, que desarrollen habilidades (Escalante, p.1). Una de sus características es que emplea el uso de herramientas tecnológicas para llevar a cabo investigaciones y experimentos. 


¿Cuándo es pertinente usarlo?


Según la autora, el modelo de indagación se centra en el estudiante, y en este mundo tan cambiante puede usarse en cualquier momento que sea necesario; ya que podría ser para indagaciones dirigidas por el o la docente, docentes y estudiantes como co-investigadores, y dirigida por estudiantes. (Escalante, p.3)


Ejemplos prácticos de trabajo en el aula.

Como la autora lo indica, los docentes debemos estar “capacitados para ayudar a los estudiantes a progresar en sus conocimientos” (Escalante, p.2), por ende, debemos propiciar esa indagación en ellos, un ejemplo práctico sería: los niños y niñas están interesados en aprender sobre los animales de la graja, por ello  para trabajar el tema se les asigna un determinado animal de la granja a cada niño del grupo, debe investigar sus características, alimentación, finalidad y/o productos que se obtienen de estos animales. 










Docente y Tecnología 



Como se mencionaba en entradas anteriores, la mayoría de los casos, (por no decir siempre), el ingreso de las tecnologías genera grandes cambios dependiendo de la sociedad y  cultura en la que se presente. Y precisamente son estos cambios los que generan temor en los y las docentes a la hora de aceptar o afrontar estos cambios. He aquí se les estará definiendo algunos miedos de los educandos.

Sin embargo, cabe mencionar que lo más importante de las tecnologías en el aula, es sustentar nuestro quehacer diario, llevar una capacitación adecuada para poder aprovechar las herramientas al máximo y generar fuentes de aprendizajes enriquecedoras en nuestros estudiantes.


Aquí les facilito un afiche respecto a los temores, realidades  y ventajas que puede presentar el docente y la tecnología en el proceso de E-A.

 Además, puede indagar en: 

  • https://www.youtube.com/watch?v=q_obODDQg0w 
  • https://www.youtube.com/watch?v=n7VFGES718k
Referencia bibliográfica: Escalante, P. (s.f). Aprendizaje por Indagación. Coordinadora Proyecto Intel Educar para un Futuro. Fundación Omar Dengo

Fallas, I; Trejos, I. (2015). Educación en la sociedad de la informática y el conocimiento. EUNED. P.167-186

lunes, 19 de octubre de 2015

Unidad 2: Tecnología Educativa, Paradigma, una visión al cambio.

¿Qué es un mapa conceptual? 

"Los mapas conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes" (eduteka, 2012 p.2)

Los mapas conceptuales nos ayudan a entender mejor la información, de una manera clara y precisa; permite que revisemos la información que deseamos de una manera más rápida y asertiva, es decir, nos facilitan su comprensión. 

en este apartado, les estaré adjuntando algunos conceptos sobre Paradigmas Psicopedagógicos, Tecnologías Educativas, y algunas herramientas Tecnológicas que han venido surgiendo desde hace algún tiempo.



Paradigmas Psicopedagógicos, Tecnología Educativa y Cambios 



¿Qué es un paradigma?

Son "un modelo, una perspectiva… que nos permite tener una percepción del mundo, que guía las acciones de cada individuo, los cambios que nos permitirán aceptar una nueva manera de pensar, aceptar el cambio y desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para afrontar ese cambio" (Fallas y Trejos 2015, p 62)

Con el paso del tiempo, surgen dos Percepciones de la Tecnología educativa
  1.  Constructivistas: en donde el aprendizaje se construye mediante experiencias y aptitudes, el docente es guía y facilitador de ese proceso de Enseñanza- Aprendizaje; en el que el estudiante construye su aprendizaje, colabora con los demás, desarrolla competencias, y puede aprender diferentes conceptos de diferentes formas.
  2.  Instructivistas: el aprendizaje se transmite, pues está separado de la mente humana. el  Rol del docente consiste en  transmitir conocimientos, pues es el experto en la materia, el estudiante pasa a ser el receptor de información.


Las autoras recalcan, que siempre podría existir un método ecléctico para combinar ambas percepciones, ya que el Método ecléctico  es un  término utilizado para indicar una combinación de diferentes métodos, el cual usa la metodología de trabajo que mejor responda al tipo de problema que desea solucionar.

Tecnología Educativa




Se refiere al  “estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño; creando, usando y administrando procesos y recursos  tecnológicos apropiados”  (Fallas y Trejos, p.53)

Se divide en Recursos Didácticos y medios didácticos.

Recursos didácticos


Los Medios Didácticos Pretecnológicos: Se caracterizan por la utilización de medios que no necesitan de un soporte técnico para transmitir la información. Por ejemplo: libros, láminas, pizarras, mapas.

Los Medios Didácticos Tecnológicos: Son medios que necesitan de la intervención de un instrumento técnico para transmitir sus mensajes.  

Aquí adjunto dos ejemplos de  mapas conceptuales para una mejor comprensión del tema. 


Reflexiones.

A muchos de los educadores nos da temor la innovación, los cambios, las formas de ver el mundo tan distinta de la forma en que nosotros crecimos, incluso la forma de algunos años atrás, como va cambiando la forma de pensar de las personas, de trabajar en las aulas, como la tecnología y demás nos rodea en cada paso que damos o hemos de dar, para cada área de nuestra vida, llámese profesional o  personalmente hablando.

Así que estos cambios no podemos evadirlos como muchos lo hacían, son cosas con las que debemos vivir, aprender a usar y aplicar en nuestro diario vivir, dejar de lado el miedo a cambiar, a intentar cosas nuevas y no temer a equivocarnos, sino por el contrario, construir aprendizajes de nuestros intentos fallidos, y solo cuando logramos dar ese paso, nos daremos cuenta de cuán bella es la vida, y que vale la pena vivirla cuando nos gusta lo que hacemos, cuando amamos nuestras labores y aunque estemos cansados (as), vale la pena, vale mucho ver los logros que dan nuestros pequeños y los logros que damos nosotros a su lado, cambiar muchas cosas a las que nos habíamos aferrado y saber que fue por algo mejor: aprender haciendo con nuestros estudiantes como ellos lo hacen con nosotros los docentes. Y dejar de lado esa idea errónea que se ha venido teniendo desde hace muchos años (no en mi caso, aclaro) de que solamente nuestros niños aprenden en nuestras aulas, ya que por el contrario, TODOS aprendemos algo nuevo, día a día, en el hogar, el trabajo, con la familia, etc. Y es algo que no se puede obviar ni evitar. 



Conclusiones

Sin duda alguna, nos encontramos en este mundo tan cambiante, que los y las educadoras debemos de estar muy abiertos a estos cambios, aceptar cada paradigma y demostrarnos a nosotros mismos mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, todo lo bueno que podemos lograr a través del uso de las tecnologías y demás, si nos lo proponemos.

Los modelos y formas en que percibimos el proceso de enseñanza aprendizaje, no es del todo constructivista, ni del todo Instructivistas, más bien viene a ser un modelo holístico, el cual toma de cada parte lo que mejor se adapte según sea la situación, por ejemplo, no se puede construir un aprendizaje  por nosotros mismos, ya que para poder usar una tecnología; una computadora por ejemplo, debemos de buscar una fuente de información que nos transmita ese conocimiento (modelo instruccionista) para posteriormente, con la guía de alguien más, podamos construir nuestros propios aprendizajes, aprender del error y de las experiencias. Es decir, usar de cada modelo dentro de la E-A lo necesario para que se dé correctamente el proceso. 

Les adjunto este link para que aporte a los conceptos anteriores.

https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E 


Referencias bibliográficas

La información ha sido tomada y modificada de videos del curso, Fallas, I ; Trejos, I. (2015). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. EUNED. Pag. 41-164

lunes, 5 de octubre de 2015

Unidad 1

Uso de las tics en educación.

La tecnología ha venido surgiendo entre la vida cotidiana hace ya algún tiempo, y se ha convertido en una herramienta indispensable para la vida del ser humano, tanto en el ámbito laboral, educativo, social, así como para el ocio.
Es increíble ver como en los días actuales, incluso niños y niñas tan pequeñitos saben usar ciertas aplicaciones de los aparatos tecnológicos,  saben cómo ingresar a ellas incluso sin que nadie se los explique, por lo que los adultos (padres de familia, docentes y demás) debemos estar abiertos a los cambios que nos exige la generación actual, debemos saber preparar las lecciones usando herramientas tecnológicas que les atraigan a nuestros estudiantes, hacer que este proceso de enseñanza aprendizaje ya no sea parte del pasado, en donde el estudiante jugaba un rol pasivo, sino más bien que ellos creen sus propios aprendizajes mediante el uso de las herramientas tecnológicas que se nos facilitan.
¿Qué son las tics?
Son las tecnologías de la comunicación e información que se han implementado en las aulas, con el fin de mejorar los procesos de Enseñanza-aprendizaje, se han modificado los currículos educativos para integrarles y en muchos países ha tenido un gran éxito.
Algunos ejemplos son: radios, grabadoras, TV, DVD, computadoras, proyectores, la internet, blogs educativos, plataformas virtuales como blackboard learn, moodle de la UNED, Wikis, videoconferencias, teleconferencias, celulares, tabletas, y muchas nuevas tecnologías implementadas en el ámbito educativo.

Ventajas
1.       Facilita grandemente el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
2.       Mayor comprensión de los estudiantes en temas estudiados.
3.       Facilita la comprensión de instrucciones en los trabajos.
4.       Fácil acceso a la web.
5.       Mayor participación de los estudiantes por ser una herramienta de agrado para el estudiante.

Desventajas
1.       Negación de los docentes por temor al uso de la tecnología.
2.       Podría perderse el objetivo  del proceso de E-A si no se le da el uso adecuado.

3.       Equipos costosos de mantenimiento.

Pueden ver más sobre TICS en educación en los enlaces: 
https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY
https://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c 

Aquí les facilito una red de ideas para mayor comprensión de la entrada.

lunes, 21 de septiembre de 2015

Unidad 0




Bienvenidos(as) a mi blog, durante este Blog se estará presentando aportes sobre la aplicación de Tecnologías en el ámbito educativo y para la vida. Aquí podrás encontrar tanto definiciones de algunos conceptos, así como algunas dificultades que puedan presentarse a la hora de usar herramientas tecnológicas. 



TECNOLOGÍA