Unidad 5. Herramientas y Tecnologías Digitales para Fomentar el Pensamiento
Crítico
La
indagación y el pensamiento crítico
La indagación es “la parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque permite a los participantes (estudiantes y profesores) establecer un punto de partida para registrar los conocimientos que se tienen en determinado dominio y para desarrollar nuevas ideas”. (López, p 47)
El pensamiento crítico “va más allá del entrenamiento de habilidades cognitivas; se distingue además, por las disposiciones que cada persona aporta a una tarea de pensamiento, rasgos como la apertura mental, el intento de estar bien y la sensibilidad hacia las creencias, los sentimientos y el conocimiento ajeno y la manera en que se enfrenta a los retos de la vida” (López, P.1)
Los estudiantes tienen la capacidad de ir más allá de memorizar conocimientos para un examen, sino que tienen la habilidad de resolver conflictos ante la vida cotidiana, de poner en práctica todas sus destrezas para usar las herramientas que se les faciliten, en este caso las tecnológicas, así que de los docentes depende ayudar a que cada uno de sus estudiantes fomenten ese pensamiento crítico.
Se pueden poner en práctica en cada una de las asignaturas del programa educativo, sin embargo, es necesario poder abrirse al cambio (docentes) dado que las actividades deben de ir más enfocadas en que mediante sus destrezas y habilidades los estudiantes logren llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizajes.
Además, todas las lecciones deben de ir planeadas pensando en la edad y necesidad del estudiantado, darles las herramientas y el acompañamiento necesario para que se pueda llevar a cabo la indagación y pensamiento crítico dentro del proceso de E-A.
Herramientas en línea que sirven para fomentar el pensamiento crítico
Como es conocido, las tecnologías son herramientas muy útiles que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje; q además hacen que los estudiantes se interesen en ellas. Existen varias herramientas en línea que nos pueden ayudar a fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, dentro de ellas están:
Sánchez (s.f) afirma que los blogs y/o portafolios de aprendizaje fomentan el pensamiento crítico, analítico y reflexivo, su construcción permite el aprendizaje, publicación de materiales y demás productos creados por los mismos estudiantes. (p.1)
Las herramientas de dibujos pueden ser más aprovechadas por las pequeñas edades, dado que pueden reflejar su pensamiento crítico a través del dibujo.
Las videoconferencias son una herramienta muy útil, ya que permiten
que los estudiantes observen las lecciones e interactúen entre sí con los
compañeros y profesores aún sin estar en el aula.
INTEL menciona algunas
herramientas que pueden favorecer el pensamiento crítico:
Herramienta de
clasificación visual: se utilizan en las diferentes
etapas de un proyecto de aprendizaje, dado que facilitará a los estudiantes la discusión
de datos preexistentes y a identificar aquellas áreas que necesitan ser
profundizadas durante la investigación, un ejemplo de estos son los Mapas
Conceptuales.
Herramienta mostrando
evidencias: Insta a recolectar recursos y crear argumentos
estructurados para el proyecto de investigación, el debate y el análisis en el
aula, por ejemplo, la Línea de tiempo.
Herramienta explicando una razón:
Este espacio de trabajo permite que en el aula se investiguen relaciones de
causa y efecto en sistemas complejos. Por ejemplo, los Diagramas de
causa-efecto son una herramienta que permite hacer mapas que ayuden a los
estudiantes a llevar a cabo relaciones y a construir modelos de los que
comprenden. 
Referencias bibliográficas
Las videoconferencias son una herramienta muy útil, ya que permiten
que los estudiantes observen las lecciones e interactúen entre sí con los
compañeros y profesores aún sin estar en el aula.
INTEL menciona algunas
herramientas que pueden favorecer el pensamiento crítico:
Herramienta de
clasificación visual: se utilizan en las diferentes
etapas de un proyecto de aprendizaje, dado que facilitará a los estudiantes la discusión
de datos preexistentes y a identificar aquellas áreas que necesitan ser
profundizadas durante la investigación, un ejemplo de estos son los Mapas
Conceptuales.
Herramienta mostrando
evidencias: Insta a recolectar recursos y crear argumentos
estructurados para el proyecto de investigación, el debate y el análisis en el
aula, por ejemplo, la Línea de tiempo.
Herramienta explicando una razón:
Este espacio de trabajo permite que en el aula se investiguen relaciones de
causa y efecto en sistemas complejos. Por ejemplo, los Diagramas de
causa-efecto son una herramienta que permite hacer mapas que ayuden a los
estudiantes a llevar a cabo relaciones y a construir modelos de los que
comprenden.
Referencias bibliográficas
López, G. (2012) Pensamiento Crítico en el aula. P.1-20 Disponible
en http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
Sánchez, M. (S.F) El uso del
blog para fomentar el aprendizaje colaborativo en alumnos de maestría. Pág.1
Intel. Herramientas para la enseñanza en primaria y secundaria.
Recuperado del sitio Webhttp://www.intel.com/education/la/es/tools/index.htm
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